NOSSA LINHA DE TRABALHO PEDAGÓGICO E ORGANIZAÇÃO METODOLÓGICA.

O trabalho pedagógico desenvolvido neste CMEI é norteado pela linha sócio-interacionista, baseado nas teorias de Piaget, Vygotsky, Wallon e outros estudiosos que dão suporte a prática desenvolvida pelos docentes em suas salas de aula.
De acordo com esses teóricos, o processo de construção do conhecimento acontece a partir das relações estabelecidas do sujeito com o outro, com o meio e com o objeto do conhecimento.
Conforme consta no RCNEI (1998, vol.1, p.11,12), as crianças constroem nessa perspectiva, o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. O conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de intenso trabalho de criação, significação e resignificação.
Portanto, outro elemento importante nessa abordagem teórica é a relação afetiva, por ser um dos principais elementos do desenvolvimento humano, principalmente nesse nível de ensino que atende a crianças pequenas que requer atenção e afeto para adaptar-se de forma tranqüila a esse novo espaço e desenvolver-se plenamente.
A organização curricular no ambiente da Educação Infantil é vivenciada em consonância com os referenciais curriculares, os quais, norteam o trabalho pedagógico articulando os conteúdos com a realidade do aluno, a partir da exploração de seus conhecimentos prévios, da valorização da diversidade cultural do seu meio, da presença do lúdico e de atividades desafiadoras, contextualizadas e significativas resultando no desenvolvimento integral da criança.
Neste sentido, a organização curricular é permeada pelas ações de cuidar, educar e brincar através de uma prática educativa que prioriza a formação pessoal e social da criança por meio da construção da sua identidade e autonomia. Como também, a construção do seu conhecimento de mundo através do uso das diferentes linguagens, como: movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
O currículo da instituição é definido através de trabalho envolvendo atividades relacionadas e dirigidas com projetos, por ser um elemento que favorece a participação ativa da criança na construção do conhecimento por meio de parceria com adultos.
O trabalho com projeto oportuniza a criança levantar hipóteses, questionar, pesquisar, realizar descobertas de maneira significativa, enfatizando as relações afetivas, cognitivas, motoras e sensoriais.
Como também, articular o cuidar e o educar de maneira indissociável, podendo assim, contemplar as diversas linguagens de forma interdisciplinar. A seguir, veja alguns momentos das nossas culminâncias: